凱莉的世界

前者涉及生命意義和生命本質的探索，後者涉及生活目標的尋求以及豐富人生的追求；不過，中國傳統教育裡，總是害怕言「死」；
我們除了害怕親友去世，有太多書報雜誌、媒體刊載似是而非的言談，令我們對「死」畏懼；因此，一個生命的結束，不只是結束，代表更多令人害怕的未知。就
因為無知，所以恐懼，也因為大人的避諱或害怕，在小學教育裡，我們很少跟孩子談論生死課題。
然而，生命讓我遇見一個可愛、充滿毅力的天使，於是，開始珍視這個課題...
猶記兩年半前一個開學日，我初分發到新學校，剛接任了新班級；
混亂中看到站在一旁默默不語、拿著助行器、臉色蒼白的孩子；
最吸引我注意的是，她帽子下那一雙清澄的大眼睛，直盯著我瞧。
主任告訴我，這是一個被骨癌啃噬的孩子，休學一年後現在復學；
因為我有特教背景，就讓她待在這個班級吧！...
就這樣開始了我們第一類接觸。打從孩子踏入班級那一刻，我便將班上廿二個孩子視為心肝寶貝，孩子們也自然地接受這位超齡同學的加入。
起初，小如因化療的緣故，頭髮全部掉光，她羞澀地不敢將帽子拿下，直到一步步撤下心防，她不僅摘下了帽子，而且可以坦然回答別人異樣眼光投射過來的疑問；
她像個小老師似的，篤定地說明這正是化療後遺症。
在教導小如的兩年中，曾經為了讓孩子能體認生命的意義，我在班級「圖書角」陸續添購了生命教育相關書籍，如：我還有一隻腳、最後一片葉子落下來、五體不滿足、擁抱生命中的每一分鐘、我看見聲音~~王曉書 聽不見的故事等。
愛看電影的我，也和孩子們分享真愛奇蹟、用腳飛翔的女孩、天堂的孩子和天堂的顏色等好片的觀賞心得。
這些不只為了小如，也讓孩子對不同的天使多些認識，從家長們聯絡簿的反應也了解，孩子們在家比以前學會更能體諒了；
小如雖然因父母離異，只能享有母愛，但在同學們潛移默化和不斷地加油、打氣下，她也變得更加勇敢了。
這樣一個心靈清澄的孩子，不但乖巧、聽話，而且總是笑臉盈盈，懂禮貌，但她依舊躲不過病魔的糾纏，在忍受極痛苦的化療與開刀後，眼睛仍因腫瘤擴大而被壓迫，她不由自主地流下眼淚，仍不忘要我放心：「不會很痛啦！..」奶奶不知該如何告知病情，支支唔唔、難以啟齒時，她體貼地先安慰大家：「沒關係，人都會死，就像睡著了一樣，不是嗎？老師，你說過我們不能決定生命的長度，但是可以決定它的寬度，我記起來了...。」
如果不是這個孩子，我想我不會如此用心去教導「生命教育」和「死亡哲學」議題；有首詩這麼寫：
我雖不能左右天氣，但可以改變心情；
我雖不能改變容貌，但可以展開笑容；
我雖不能控制他人，但可以掌握自己；
我雖不能預知明天，但可以利用今日；
我雖不能樣樣勝利，但可以事事盡力；
我雖不能決定生命的長度，但可以控制它的寬度
重讀此詩，心中忍不住為之悸動，我用心地製作小卡片，將它抄在卡片上送給孩子們，其實不敢期待孩子全懂；
怎知，貼心的小如竟將它深深地烙印在心中了。
正如趙翠慧教授所言：「既然有人帶你來，就一定有人帶你回去。」
桑德絲醫師不也溫柔的告訴我們：「你是重要的，因為你就是你，即使活到最後那一刻，仍然是那麼重要，我們會盡一切努力，幫助你安然逝去，但也將盡一切努力，讓你活到最後一刻。」　　
加油！小如，在生命的邊緣，讓我們一起溫柔共舞；即便死亡來臨，也將美如秋葉... 。